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新冠疫情给在线教育带来春天吗?分析结果显示,还真不一定!

新冠疫情爆发后,在教育部“听课不停学”的号召下,中小学和高等教育都开启在线教育模式,校外培训机构似乎也感受到线上教育培训的春天。可是从我孩子线上学习、自己线上授课和周边培训机构的情况看,线上教育的前景并不乐观,两极分化严重。我判断今年可能会成为线上教育的分水岭,一部分细分行业的教育突飞猛进,而另一部分则彻底退出市场。

自律能力是中小学线上授课的最大障碍。首先看看家里孩子的线上学习情况。到了开学时间,他们中学就准备好了线上授课,安排了详细、系统的线上授课计划。通过钉钉微信等渠道,也把家长组织起来辅助授课。孩子每天按照课程表上课、完成作业,貌似一切都很正常。但是我们还是高估了孩子的自律能力,一旦家长离开,孩子就立刻打开小说或者游戏,所有的心思都用来对付家长,线上上课只是他们最好的掩护。

缺乏互动交流是大学线上教育的顽症。我从事高等教育多年,今年第一次做线上授课,体验了一把网红的感觉。自从决定网上上课后,我召集做网络直播。上完一次课后,当初的兴奋就变成了怀疑和失望。没有课堂的互动,没有相互的眼神交流,没有同学间的窃窃私语。这样不是大学教育!教育是人与人之间的思想交流碰撞,分局两端的师生就是单纯的看客和主播!

中小学和大学开设线上教育,是特殊情况下的特殊解决方案,减少了教师和学生的互动交流,助长了学生偷懒、玩游戏的心思,所以不会成为学校教育的主流。除了学校教育外,校外的线上教育也应该慎重考虑,除了要克服线上教育的所有缺点外,还要考虑教育对象和教育内容。

面向中小学的线上教育培训成功难度很大。中小学线上教育的存在问题,上面已经详述。对于线上培训机构而言,目前还没有看到一家公司,拿出令人眼前一亮的模式。我曾见过以艾宾浩斯遗忘曲线作为“智能”教育的宣传,也见过没有任何智能、却宣称人工智能辅助教育的混蛋公司。真正做的好的、靠谱点的也就是详尽分析学生的学习行为,部分实现“个性化教学”“因材施教”,但是这块的基础研究工作,还有很长的路要走。

面向特定人群的线上教育存在巨大机会。计算机程序设计、大数据、人工智能、自媒体相关产业、艺术设计等行业,社会需求量非常大,高校的培育速度远远不能满足市场需求,人才缺口很大,有巨大的培训人口基数。另一层面,这些行业知识适合网络教学,讲授者和学习者完全可以在网络两端完成所有教学流程。最后,这些行业教育对象是成年人,是有生活压力、有升值诉求、想增加跳槽增加薪水的一群人,线上教育的缺点在他们身上完全不存在,他们能够自我管理。

新冠疫情给线上教育培训带来巨大机会,也会让淘汰一部分反应慢的传统教育机构。2003年非典造就了电子商务,也许2019年的新冠肺炎会早就一个庞大的线上教育帝国?未来,带着面纱走来!

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